Концепция DIR утверждает, что все пути, по которым идет раннее развитие, взаимосвязаны. Вместо того чтобы содействовать развитию речевых, моторных или социально-эмоциональных навыков, рассматриваемых по отдельности, следует обращать внимание на то, как все эти навыки сочетаются у ребенка, как они работают вместе, в целом.

На каждой стадии функционального эмоционального развития совершенствуются как эмоциональные, так и умственные способности. Дети учатся формировать причинно-следственные связи через эмоциональные сигналы.

Поскольку чувства любви и привязанности неотделимы от обмена социальными сигналами, и поскольку ребенок должен научиться разрешать проблемы и видеть образцы поведения, он обязательно должен быть вовлечен в отношения со взрослым.

Ирина Шеина, МАМА

ОТЗЫВЫ

Меня очень вдохновляет книга Гринспена, особенно потому, что благодаря описанной методике появляется уверенность в том, что никогда не поздно укреплять ребенку его уровни функционально-эмоционального развития. Если ребенок уже и разговаривает, и фантазирует и т.д., но первых два уровня, например, у него очень шаткие, можно и с этим поработать – например, начинать с ним игру, а потом помогать перейти с быстрого темпа на более медленный и, наоборот, чтобы ребенок лучше мог успокаиваться, контролировать свои эмоции.

Особенно ярко я вижу несоответствие между речевым развитием и эмоциональным развитием у детей с аутизмом, которых я знаю. Такое впечатление, что им как бы налепили навыки на очень плохой фундамент. Вроде бы и речь есть, и на вопросы отвечать умеет, и грамматически правильно строить предложения, но с точки зрения эмоционального развития даже не достиг уровня 9-тимесячного ребенка.

Это как дом, построенный на песке.

Надя Каминная, АВА-терапист, специалист DIRFloortime

Google Sites

Report abuse